Pembelajaran Sejarah Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Kreativitas dan Kolaborasi Siswa Kelas X Kerajaan Hindu-Buddha di SMA Negeri 16 Semarang
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Published
May 19, 2026
Abstract
This study examines the application of the Project Based Learning (PjBL) model in learning the history of the Hindu-Buddhist Kingdom to enhance student creativity and collaboration. The study was conducted using a qualitative approach at SMA Negeri 16 Semarang in class X6, which consisted of 36 students and divided into seven heterogeneous groups. Data collection techniques used included non-participant observation, in-depth semi-structured interviews with the history teacher and seven student representatives, and documentation studies. Data analysis used the interactive model of Miles and Huberman which includes collection, reduction, presentation, and drawing conclusions, while data validity was guaranteed through triangulation of sources and methods. The results showed that the implementation of PjBL took place systematically through six stages and actively involved students from planning to presentation. PjBL contributed to the development of student creativity in four dimensions, namely fluency, flexibility, originality, and elaboration, which were reflected in the unique variations of Canva-based visual presentations from each group. Students' creativity was also evident in the visual documentation of the project in the form of photos of group members portraying royal figures according to their respective themes, including the use of costumes made by group members as a form of realization of historical material so that students could more easily imagine and understand the conditions of Hindu-Buddhist kingdoms when presenting the material. Collaboration skills developed through teamwork productivity, active contribution, balanced communication, and joint decision-making through deliberation. Students' responses to this learning were very positive because it was considered more interesting and meaningful than conventional approaches, and provided benefits in the form of a deeper understanding of the material, improved public speaking skills, strengthened cooperation, and expanded social relations
##plugins.themes.academic_pro.article.details##
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak Cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Ranah Research : Journal of Multidisciplinary Research and Development berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Ranah Research.
References
Anggriania, F., Wijayatia, N., Susatyoa, E. B., & Kharomah. (2019). Komparasi peningkatan pemahaman konsep kimia dan keterampilan berpikir kritis siswa antara yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Project Based Learning dan Discovery Learning. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(2), 2404–2413.
Carvallo, M. G., Lerik, M. D. C., & Panis, M. P. (2024). Gambaran Kreativitas Figural Pada Siswa SMK Negeri 4 Kota Kupang. Wacana Psikokultural, 2(1), 33-42.
Faruq, U., Prihatin, I., & Oktaviana, D. (2025). Analisis Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Menyelesaikan Permasalahan pada Materi Lingkaran Ditinjau dari Kemampuan Awal. Jurnal Manejemen, Akuntansi dan Pendidikan, 27-37.
Hanipah, N., Yuliani, A., & Maya, R. (2018). Analisis Kemampuan berpikir kreatif matematis siswa MTs pada materi lingkaran. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 7(1), 80-86.
Hassya, A. A., & Nugroho, A. E. (2025). Implementasi Metode PJBL dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Seni Musik di SMAN 1 Kayen. JPKS (Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni), 10(2), 180-198.
Lestari, K. A. (2021). Pengaruh model pembelajaran online melalui WhatsApp untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan kolaborasi siswa pada materi hukum termodinamika di SMA N 5 Bandar Lampung (Skripsi). UIN Raden Intan Lampung.
Luthfiyani, P. W., Rajab, K., & Masyhuri, M. (2025). Pendekatan konstruktifisme dalam psikologi belajar berbasis nilai-nilai Islam. Hamalatul Qur'an: Jurnal Ilmu Ilmu Alqur'an, 6(1), 20-36.
Mona, N., & Rachmawati, R. C. (2023). Penerapan model Project Based Learning untuk meningkatkan keterampilan kolaborasi dan kreativitas siswa. Jurnal Pendidikan Guru Profesional, 1(2), 150–167.
Nyihana, E. (2021). Metode PJBL (Project Based Learning) berbasis Scientific Approach dalam berpikir kritis dan komunikatif bagi siswa. Penerbit Adab.
Nugraha, E., Syihabuddin, S., & Damaianti, V. S. (2022). Kemampuan Bepikir Kreatif Mahasiswa Dalam Menulis Cerpen Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Masalah. Literasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia Dan Daerah, 12(1), 11-33.
Panggabean, A. (2024). Kreativitas dan kritis dalam pendidikan seni di sekolah dan keluarga. Visi Sosial Humaniora, 5(1), 181–193.
Panjaitan, A. H., & Surya, E. (2017). Creative thinking (Berpikir kreatif) dalam pembelajaran matematika. Aba Journal, 102(4).
Pratiwi, I., & Sulasmi, E. (2025). Desain Kurikulum Berbasis Proyek dalam Konteks Pendidikan abad ke-21. Serunai: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 11(2).
Rahayu, H. (2025). Upaya meningkatkan motivasi belajar siswa melalui model pembelajaran konkret di RA An-Nur Desa Berembang Kecamatan Sekernan Kabupaten Muaro Jambi. Internasional Journal Educational Maysa Research, 1(1), 308–321.
Rahmawati, N. (2023). Penerapan model Project Based Learning dengan berbantuan media diorama untuk meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas IV SD (Penelitian quasi eksperimen). FKIP UNPAS.
Riyadi, A. S. (2019). Implementasi model Project Based Learning dalam pembelajaran biologi terhadap kemampuan komunikatif, kolaboratif, berpikir kritis, dan kreatif siswa SMA (Tesis). Universitas Negeri Semarang.
Razita, F. A., Pawestri, A. S. H., Sabilillah, E., Kenari, R. W., & Saputri, Y. (2025). Persepsi Siswa terhadap Peran Guru dan Lingkungan Belajar dalam Meningkatkan Keterlibatan dan Kenyamanan Belajar. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 16(4), 51-60.
Salsabilah, N., Bastaman, W. W., & Usmaedi, U. (2025). Model Project Based Learning (PjBL) berbantuan diorama dalam meningkatkan keterampilan berpikir kreatif siswa MAN 1 Lebak pada pembelajaran sejarah. Kala Manca: Jurnal Pendidikan Sejarah, 13(2), 50–64.
Sholeh, M. I., Tasya, D. A., Syafi’i, A., Rosyidi, H., Arifin, Z., & binti Ab Rahman, S. F. (2024). Penerapan pembelajaran berbasis proyek (PjBL) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Tinta, 6(2), 158-176.
Sipahutar, A., Rantung, D. A., & Naibaho, L. (2023). Pembelajaran inquiry menurut John Dewey dan penerapannya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Kristen. Regula Fidei: Jurnal Pendidikan Agama Kristen, 8(2), 108-123.