Studi Literatur Model Pembelajaran POGIL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Kimia
##plugins.themes.academic_pro.article.main##
Published
Feb 4, 2021
Abstract
Chemistry learning has abstract concepts and mathematical concepts that give rise to misconceptions in students. This study aims to obtain an overview of the application of the POGIL model in improving student learning outcomes. This type of research is library research with descriptive analysis. The data used is secondary data, namely scientific journals in the form of articles. The data collection method in this study is the documentation method with data analysis techniques by Miles and Huberman, namely data reduction (reduction), data presentation (display), and conclusions (conclusion drawing). The results of the study show that learning using the POGIL model in chemistry learning can improve student learning outcomes.
##plugins.themes.academic_pro.article.details##
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak Cipta :
Penulis yang mempublikasikan manuskripnya di jurnal ini menyetujui ketentuan berikut:
- Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
- Penulis mengakui bahwa Ranah Research : Journal of Multidisciplinary Research and Development berhak menjadi yang pertama menerbitkan dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International (Attribution 4.0 International CC BY 4.0) .
- Penulis dapat mengirimkan artikel secara terpisah, mengatur distribusi non-eksklusif manuskrip yang telah diterbitkan dalam jurnal ini ke versi lain (misalnya, dikirim ke repositori institusi penulis, publikasi ke dalam buku, dll.), dengan mengakui bahwa manuskrip telah diterbitkan pertama kali di Ranah Research.
How to Cite
Putri, V. W. and Gazali, F. (2021) “Studi Literatur Model Pembelajaran POGIL untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran Kimia”, Ranah Research : Journal of Multidisciplinary Research and Development, 3(2), pp. 61-66. doi: 10.38035/rrj.v3i2.363.
References
Akmalia, N., Rizkiab, N., Fajrinac, W., & Simaremared, S. (2019). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning ( POGIL ) Pada Materi Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan. Science & Technology, 2, 206–210.
Amirul, A., & Dasna, I. W. (2020). Efektivitas POGIL pada Pembelajaran Kesetimbangan Kimia terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa dengan Kemampuan Awal Berbeda. Jurnal Kependidikan Kimia, 8(1), 29–39.
Aulia, H., Saridewi, N., & Yunita, L. (2017). Penerapan Model POGIL (Process-Oriented Guided-Inquiry Learning) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Laju Reaksi. Edusains, 9(2), 174–181.
Barthlow, M. J., & Watson, S. B. (2014). The Effectiveness of Process-Oriented Guided Inquiry Learning to Reduce Alternative Conceptions in Secondary Chemistry. School Science and Mathematics.
Chang, R. (2003). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Douglas, E. P., & Chiu, C. (2012). Process-oriented Guided Inquiry Learning in Engineering. Procedia-Social and Behavioral, 56, 253–257.
Erna, M., Rery, R. U., & Astuti, W. (2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Termokimia di SMA Pekanbaru Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL). Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 8(1), 17–27.
Hanson, D. (2005). Designing Process-Oriented Guided-Inquiry Activities. New York: Pacific Crest.
Irawan, P. (1999). Logika dan Prosedur Penelitian: Pengantar Teori dan Panduan Praktis Penelitian Sosial bagi Mahasiswa dan Peneliti Pemula. Jakarta: STIA-LAN Press.
Jihad, & Haris. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Khan, M. S., Hussain, S., Ali, R., Majoka, M. I., & Ramzan, M. (2011). Effect Of Inquiry Method On Achievement Of Students In Effect Of Inquiry Method On Achievement Of Students In Chemistry At Secondary Level. International Journal Of Academic Research, 3, 955–959.
Manampiring, G., Santoso, I., & Kapahang, A. (2019). Penerapan Metode POGIL Pada Materi Konsep Mol Di Kelas X IPA SMA Negeri 2 Langowan. Journal of Chemistry Education, 1(2), 72–76.
Saragih, S. W., Sari, M., & Silaban, R. (2019). Pengaruh Strategi Pembelajaran POGIL dengan Animasi Komputer Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA Pada Materi Pokok Stoikiometri. Science & Technology, 2(1), 226–233.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology : An overview and guidelines. Jornal of Business Research, 104, 333–339.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Sulalah, A. S. (2014). Implementasi Strategi POGIL untuk Mereduksi Miskonsepsi Pada Materi Stoikiometri Kelas X di SMAN 1 Kandangan. Unesa Journal Of Chemical Education, 3(3), 187–192.
Syafaati, D. A. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Pogil Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Asam Basa Kelas Xi Sman 18 Surabaya. UNESA Journal of Chemistry Education, 7(3), 250–256.
Amirul, A., & Dasna, I. W. (2020). Efektivitas POGIL pada Pembelajaran Kesetimbangan Kimia terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa dengan Kemampuan Awal Berbeda. Jurnal Kependidikan Kimia, 8(1), 29–39.
Aulia, H., Saridewi, N., & Yunita, L. (2017). Penerapan Model POGIL (Process-Oriented Guided-Inquiry Learning) Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Pada Materi Laju Reaksi. Edusains, 9(2), 174–181.
Barthlow, M. J., & Watson, S. B. (2014). The Effectiveness of Process-Oriented Guided Inquiry Learning to Reduce Alternative Conceptions in Secondary Chemistry. School Science and Mathematics.
Chang, R. (2003). Kimia Dasar Konsep-konsep Inti Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Douglas, E. P., & Chiu, C. (2012). Process-oriented Guided Inquiry Learning in Engineering. Procedia-Social and Behavioral, 56, 253–257.
Erna, M., Rery, R. U., & Astuti, W. (2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Termokimia di SMA Pekanbaru Melalui Penerapan Strategi Pembelajaran Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL). Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 8(1), 17–27.
Hanson, D. (2005). Designing Process-Oriented Guided-Inquiry Activities. New York: Pacific Crest.
Irawan, P. (1999). Logika dan Prosedur Penelitian: Pengantar Teori dan Panduan Praktis Penelitian Sosial bagi Mahasiswa dan Peneliti Pemula. Jakarta: STIA-LAN Press.
Jihad, & Haris. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Khan, M. S., Hussain, S., Ali, R., Majoka, M. I., & Ramzan, M. (2011). Effect Of Inquiry Method On Achievement Of Students In Effect Of Inquiry Method On Achievement Of Students In Chemistry At Secondary Level. International Journal Of Academic Research, 3, 955–959.
Manampiring, G., Santoso, I., & Kapahang, A. (2019). Penerapan Metode POGIL Pada Materi Konsep Mol Di Kelas X IPA SMA Negeri 2 Langowan. Journal of Chemistry Education, 1(2), 72–76.
Saragih, S. W., Sari, M., & Silaban, R. (2019). Pengaruh Strategi Pembelajaran POGIL dengan Animasi Komputer Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Siswa SMA Pada Materi Pokok Stoikiometri. Science & Technology, 2(1), 226–233.
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology : An overview and guidelines. Jornal of Business Research, 104, 333–339.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Kombinasi (Mixed Methods). Bandung: Alfabeta.
Sulalah, A. S. (2014). Implementasi Strategi POGIL untuk Mereduksi Miskonsepsi Pada Materi Stoikiometri Kelas X di SMAN 1 Kandangan. Unesa Journal Of Chemical Education, 3(3), 187–192.
Syafaati, D. A. (2018). Implementasi Model Pembelajaran Pogil Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Asam Basa Kelas Xi Sman 18 Surabaya. UNESA Journal of Chemistry Education, 7(3), 250–256.